Майстер-клас для практичних психологів ЗДО з розвитку пізнавальних процесів дітей середнього дошкільного віку

 28 лютого 2023 року за допомогою сервісу Google Meet був проведений онлайн майстер-клас для практичних психологів ЗДО області на тему «Психологічні особливості розвитку пізнавальних процесів дітей середнього дошкільного віку».

Захід підготовлений та проведений методистом навчально-методичного центру психологічної служби і соціальної роботи ТОКІППО Мереною Н.М.

Метою майстер-класу було ознайомлення учасників із ефективними методами розвитку та корекції пам'яті, мислення, уяви, уваги, сприймання у дітей 4-5 років; підвищення рівня компетентності практичних психологів щодо використання інтерактивних технологій у практичній діяльності; сформувати навички ефективного застосування практичних вмінь.

В ході роботи  учасники актуалізовували та поглиблювали знання про розвиток психічних процесів дошкільників, ознайомлювались із етапами та умовами розвитку пізнавальних процесів дітей середнього дошкільного віку.

Було висвітлено ефективні методи роботи практичного психолога садочку з розвитку уяви, пам'яті, мислення, уваги, сприймання дитини через застосування розмаїття ігор, вправ, завдань за допомогою різноманітних наочних матеріалів.

А також через пропрацьовані вправи та ігри учасники майстер-класу підвищували власні практичні вміння щодо корекції пізнавальних процесів дітей середнього дошкільного віку.

Під час заходу усі учасники активно працювали, були відкритими та позитивно налаштованими на плідну роботу. Відзначили актуальність і корисність даної теми заходу, а також тих матеріалів та вправ, які були представлені на майстер-класі.

Сподіваємось, що усім стане в нагоді  отримана інформація, представлена під час заходу, яку вони зможуть застосовувати в особистому житті та професійній діяльності. 

Дякуємо усім за активну участь та співпрацю!

Шановні колеги!
Щиросердечно вітаємо вас із Новим 2023 роком! Нехай він принесе усе, що потребує ваше серце і нашу довгоочікувану ПЕРЕМОГУ!!💛💙

 

Проведений тренінг для працівників психологічної служби з інфографіки

 23 грудня 2022 року за допомогою Google Meet був проведений онлайн тренінг для працівників психологічної служби області на тему «Створення інфографіки за допомогою вебсервісу Easel.ly як допомога працівнику психологічної служби в просвітницько-профілактичній діяльності».

Захід підготовлений та проведений методистом навчально-методичного центру психологічної служби і соціальної роботи ТОКІППО Надією Мереною.

Метою тренінгу було підвищення рівня компетентності практичних психологів і соціальних педагогів щодо використання інтерактивних технологій у практичній діяльності; ознайомлення працівників психологічної служби із сучасними онлайн-сервісами для створення наочних матеріалів  та графічних зображень; формування практичних навичок щодо створення та використання інтерактивних матеріалів.

Інформація є найважливішим показником розвитку людства. Недаремно ж  існує вислів "Хто володіє інформацією - той володіє світом". Всі сучасні технології засновані на використанні інформації. Завдяки необхідній інформації людина вчиться, працює, розвивається психологічно і фізично. Однак не кожен спосіб донесення тієї чи іншої  інформації однаково ефективний. Деякі найкраще сприймають текстову інформацію, а для інших  більш прийнятний порівняно новий спосіб викладення інформації - інфографіка.

З усіх п’яти чуттів людина отримує найбільшу кількість інформації за допомогою зору. П’ятдесят відсотків функцій людського мозку розраховані на роботу з візуальними функціями. Якщо врахувати, що текст сприймається частинами – абзацами, рядками і так далі, а картинка – повністю, економія часу очевидна.

Практично кожен користувач соціальних мереж набагато охочіше ділиться зображенням, ніж текстовою інформацією. У текст потрібно вникати, вчитуватися, прикладати до цього заняття певних зусиль і час, а зображення можна зрозуміти за секунду.

Тому інфографіка дає змогу організовувати навчальний процес у двох взаємозалежних напрямах — від загального до конкретного, і навпаки.

Використання інфографіки під час профілактичних, просвітницьких чи корекційних занять без сумніву підвищують мотивацію до вивчення та розгляду певної тематики.

В ході роботи з учасниками тренінгу окрім веб-сервісу Easel.ly розглядався ще один онлайн-сервісів Canva. Після загального огляду використання зазначених сервісів здійснювалась робота із практичного їх застосування у діяльності практичних психологів і соціальних педагогів.

Варто підкреслити важливість підвищення цифрової грамотності як учнів, батьків, вчителів, так і працівників психологічної служби. Адже використання Інтернет-ресурсів дозволяє ефективно використовувати час на заняттях та отримувати якісне засвоєння наданої інформації учнями, батьками, вчителями.

Відео-запис тренінгу

Тренінг для психологів ЗДО

 21 жовтня 2022 року на базі електронного сервісу Google Meet був проведений онлайн тренінг для практичних психологів закладів дошкільної освіти на тему «Формування емоційно-чуттєвої сфери дошкільників».

Захід підготовлений та проведений методистом навчально-методичного центру психологічної служби і соціальної роботи ТОКІППО Надією Мереною.

Метою тренінгу є підвищення соціально-психологічної компетентності  щодо проблем емоційного розвитку, дитячої тривожності та агресивної поведінки дитини-дошкільника; ознайомити учасників із ефективними методами розвитку та корекції різних відхилень і порушень в емоційній сфері.

В ході роботи учасники підвищували практичні вміння щодо створення емоційно-розвиваючого простору дошкільників та корекції емоційного розвитку дітей, формували навички емпатійного реагування      на дитячу поведінку, пропрацьовували засоби розвитку в дошкільника довільності поведінки та емоційної стабільності. Наголошувалось на   важливості впливу стилю родинного виховання на формування емоційного розвитку та особистості дитини.

Через практичну частину тренінгу учасники  вчились розуміти свій внутрішній світ почуттів та емоцій, тренувались відпрацьовувати навички розпізнавання та регуляції емоційних станів та поведінки. Під час тренінгу всі були позитивно налаштовані на роботу, активно працювали та охоче ділились своїми думками.

Сподіваємось, що учасникам тренінгу стане в нагоді  отриманий досвід під час заходу, який вони зможуть застосовувати в особистому житті та професійній діяльності. 

Дякуємо усім за активну участь та співпрацю!

Загальні ознаки тривожності в дитячих малюнках

 Для діагностики тривожності слід користуватися спостереженням за поведінкою дитини, її мовленням та різноманітними проективними методиками і тестами.

Є загальні ознаки, які можуть вказати нам на наявність тривожності у дитини.
Згідно з даними розробників проективних тестів (малюнок людини, малюнок сім’ї і т.д.), ознаками тривожності є: штрихування, маленькі фігурки, лінії, які «стрибають», зміщення зображення вниз і вбік на аркуші, відмова від виконання завдання.
Якщо лінії постійно стираються – це свідчення невпевненості, емоційної нестійкості, тривожності.
А коли штрихи робляться ніби ескізними – спочатку легенько штришками, потім наводяться жирніше – це спроба контролювати свою тривогу, взяти себе в руки.
Однотипність деталей і їх велика кількість, наприклад, дитина не полінувалась намалювати 39 ґудзиків на мундирі солдата або 154 лусочки на рибі – це може бути свідченням тривожності, ригідності, перфекціонізму.
Якщо малюк постійно уточнює, що і як «правильно» треба робити – він може бути тривожним і не впевненим в собі.

Найбільш поширена ознака тривожності, яка виявляється у всіх існуючих методиках, – це численні самовиправлення. Особливо показовими є безглузді виправлення (такі, які не ведуть до реального поліпшення результату). Виправлення можуть вноситися з стиранням колишніх ліній або без стирання (в останньому випадку замість однієї лінії з’являється кілька).
Характерна ознака тривожності – лінія, що складається з окремих дрібних штрихів, коли дитина боїться, що, якщо вона проведе її відразу (одним рухом), то вона може піти не туди, куди потрібно.
Для тривожних дітей типове штрихування всього малюнку або будь-якої його частини. При гострій тривозі штрихування зазвичай буває розмашистим, недбалим.
Груповий тест на увагу допомагає виявити тривожних дітей. Тривожна дитина або неправильно виконує завдання, або встигає зробити дуже мало, але без помилок.
Вона по кілька разів обводить лінії, сильно натискає на ручку або олівець; якщо сама знаходить у себе помилки, то жирно замазує їх.
Відділення малюнків один від одного лініями або рамочками, нумерація малюнків теж можуть говорити про тривожну турботу дитини не переплутати малюнки між собою. Це прояви особливої педантичності, яка найчастіше служить компенсаторним механізмом при високій тривожності.
У тесті “Неіснуюча тварина” частою ознакою тривожності слугує велика кількість очей, вух і інших органів чуттів (наприклад, локатори або антени), покликаних напружено стежити за світом, щоб не пропустити жодної небезпеки і загрози. Відповідна тематика відбивається і в описі способу життя. Ознакою тривожності служить опис різних способів запобігання від можливої небезпеки (нападу хижаків, стихійних лих, холоду, спеки, нестачі їжі і т. д.).
Про тривожність, невпевненість в собі говорить негативна оцінка, що дається собі дитиною в процесі діяльності ( “Я погано вмію малювати”, “Людину я намалювати не можу”, “Щось не те у мене виходить”) або по її закінченні ( “Нічого не вийшло!”). Такі оцінки звичайні у дитини, яка звикла до неуспіху.
Робота з емоційно навантажувальним поняттям зазвичай супроводжується підвищенням м’язового тонусу, який виявляється в посиленні тиску на олівець. Тому, наприклад, при читанні піктограми корисно, перевернувши папір, подивитися, на яких малюнках олівець сильно продавив папір. Наприклад, якщо сильним натиском виділено слово “обман”, то це може свідчити про те, що дитину часто звинувачують у брехні.
Для стану гострої тривоги типово різке збільшення розмірів малюнку, так що він займає практично весь аркуш (а іноді виходить за межі). Збільшення розміру малюнків характерно також для імпульсивних дітей. Однак якщо збільшення розмірів спостерігається тільки в малюнках, що відносяться до якої-небудь однієї сфери, то це свідчить не про загальне підвищення рівня тривоги, а про особливу значущість даної сфери.
Наприклад, якщо будинок намальований особливо великим (займає майже весь аркуш), в той час як розмір інших малюнків не збільшений, то це може бути проявом того, що весь світ для дитини вичерпується її будинком, сім’єю. Для дошкільника таке відчуття є нормальним; у віці старше 7 років це вже прояв певних психологічних проблем (можливо, недостатня самостійність дитини, її надмірна замкнутість на батьках).
Варто застерегти від поспішних висновків про стан дитини на основі однієї ознаки
Тільки якщо ви бачите «симптоми» тривожності в кількох елементах відразу, і тим більше – в різних малюнках, можна робити будь-які висновки.
Джерело: https://dytpsyholog.com
https://cutt.ly/KCBkRhU